עוגנים בשגרת עבודת החונך המקצועי – רצף שנתי

בחרו עם המתמחה – במה הוא מעוניין להתמקד

• ביסוס הקשר והיחסים עם המתמחה – אמון, שיתוף, פתיחות והדדיות.
• מפגש תיאום ציפיות עם המתמחה מתהליך החניכה – מה חשוב לנו במערכת היחסים בינינו? מה המתמחה מצפה ממפגשי החונכות? מה הציפיות ממני כחונך? מה ציפיותיי מהמתמחה ומתהליך החניכה? דיסקרטיות והיבטים אתיים בתהליך החניכה (במה החונך מחויב לשתף את המנהל? חשוב לציין כי החונך שותף במשוב האמצע וההערכה המסכמת), מה ייחשב בעייני כל אחד מאיתנו כתהליך חונכות משמעותי ומוצלח?
• מתווה מפגש חונכות – מומלץ לעבוד לפי מתווה מפגשי חונכות ולסכם כל מפגש (כ-5 דקות אחרונות בסיום המפגש) בתיעוד רפלקטיבי של המפגש – מה היה למתמחה משמעותי במפגש זה? מה הוא מתכוון ליישם וכיצד? במה ירצה להתמקד במפגש החונכות הבא?
• היבטי ניהול כיתה – שוחחו עם המתמחה על ציפיותיו מתלמידיו, מה חשוב ומשמעותי לו? מה הקווים האדומים שלו? כיצד יציגם לתלמידיו וכיצד יתמיד בהם?
• היכרות עם צוות המורים ובעלי תפקידים – יועצת, רכזת שילוב, מנהלנית, רכזת מקצוע, רכזת תקשוב, רכזת שכבה ומורים עמיתים רלבנטיים, שכר או כח אדם (המליצו למתמחה להיפגש עם בעלי תפקיד אלה).
• היכרות עם נהלי בית הספר – שגרת מילוי הנוכחות, מילוי הערות משמעת, אופן התקשורת הנהוג עם תלמידים, מורים והורים (משוב, סמארט סקול).
• הזמינו את המתמחה לצפות בשיעורים שלכם.

נושאים שבשגרה בשנת ההתמחות

• היבטי ניהול כיתה – ציפיות מהתלמידים וגבולות ההתנהלות בכיתה.
• השגרה בבית הספר ונורמות עבודה.
• היבטים פדגוגיים, תכנון ההוראה ודרכי הערכה.
• שיחות אישיות עם תלמידים – חשיבותן וכיצד דואגים לקיימן בשגרה (מורה מקצועי או מחנך)?
• ה"אני מאמין החינוכי" של המתמחה – מדוע בחר בהוראה? החלום והמציאות (זהות מקצועית).
• היבטי ניהול זמן – תעדוף החשוב והדחוף.
• עבודה עם צוות חדר המורים.
• עבודה עם ההורים.
• האירו למתמחה את הצלחותיו.
• הזמינו את המתמחה לצפות בשיעורכם.
• תיעוד רפלקטיבי של מפגשי החונכות בסיום כל מפגש ייאפשר בניית תוכנית למידה אישית למתמחה.

בחרו עם המתמחה – במה הוא מעוניין להתמקד

• סיכום חודש ההוראה השני – מה המתמחה למד על עצמו? במה הצליח ובמה פחות? מה יישמר ומה יישנה? במה הוא רוצה להתמקד בחודש הנוכחי (התבוננות רפלקטיבית)?
• הערכת הלומדים – דרכי הערכת עבודות או מבחני התלמידים, כיצד בודקים? מעירים וממשבים את עבודות הלומדים? משוב מקדם למידה – איך להעצים את התלמיד?
• שיחות אישיות עם תלמידים – כיצד עושים זאת נכון?
• ישיבות פדגוגיות – הכנה לקראתן, עבודה עם מחנכים והתנהלות בישיבות.
• צפייה בשיעורי המתמחה ושיחת משוב או שיח פדגוגי מקדם – היערכו עם המתמחה לקראת כניסתכם לצפייה בשיעוריו: מטרת הצפייה, ציפיותיו מתהליך זה (על המורה החונך לצפות בשני שיעורים של המתמחה בכל מחצית ולקיים לאחריהם שיחת משוב, שיח פדגוגי מקדם).
• היערכות לבגרויות חורף.
• פגישות עם המנהל – ודאו כי המתמחה ייפגש החודש לשיחה אישית עם המנהל וקבעו עבורכם שיחה עם המנהל על תהליך החניכה וחויותכם כחונכים.

נושאים שבשגרה בשנת ההתמחות 

בחרו עם המתמחה – במה הוא מעוניין להתמקד

1. סיכום חודש ההוראה השלישי – מה המתמחה למד על עצמו? במה הצליח ובמה פחות? מה יישמר ומה יישנה? במה הוא רוצה להתמקד בחודש הנוכחי (התבוננות רפלקטיבית)?
2. ישיבות פדגוגיות – הכנה לקראתן, עבודה עם מחנכים והתנהלות בישיבות.
3. היערכות לימי הורים – התנהלות יום הורים בבית הספר, מיהם התלמידים אותם נכון להזמין לשיחה ביום ההורים? שיחת יום הורים משמעותית ואפקטיבית, הכיצד? שיח המגייס את התלמיד והוריו, העצמה, למידה מהצלחות והגדרת מטרות עם התלמיד.
4. כתיבת הערכות לתעודה – כיצד נראית התעודה ועל מה יש להקפיד בכתיבת ההערכה?
5. צפייה בשיעורי המתמחה ושיחת משוב או שיח פדגוגי מקדם – בכל מחצית יש לפחות 2 צפיות ושיח מקדם למידה אחריהן.
6. ודאו עם המתמחה כי המנהל נכנס לשיעור צפייה וקיים עימו שיחת משוב.
7. משוב אמצע שנה למתמחה (יש לקיים את המשוב בשותפות עם המנהל) בין התאריכים 15.12–15.1. מוזמנים להזמין את המתמחה להתבונן על תהליך החניכה: מה יש בו ומה היה רוצה להוסיף (ניתן להתייחס למפת הממדים)?
8. היערכות לבגרויות חורף.
9. היבטי שכר – קרן השתלמות, מועד אחרון לפתיחת קרן השתלמות: 20.12.
10. חגיגה של אור – חוגגים חנוכה ומאירים עם המתמחה נקודות של אור במהלך השנה.

נושאים שבשגרה בשנת ההתמחות 

בחרו עם המתמחה – במה הוא מעוניין להתמקד

1. סיכום חודש ההוראה הרביעי – מה המתמחה למד על עצמו? במה הצליח ובמה פחות? מה יישמר ומה יישנה? במה הוא רוצה להתמקד בחודש הנוכחי (התבוננות רפלקטיבית)?
2. היערכות לימי הורים – התנהלות יום הורים בבית הספר, מיהם התלמידים אותם נכון להזמין לשיחה ביום ההורים? שיחת יום הורים משמעותית ואפקטיבית, הכיצד? שיח המגייס את התלמיד והוריו, העצמה, למידה מהצלחות והגדרת מטרות עם התלמיד.
3. חלוקת תעודות – ציונים, הערות בתעודה, ההתנהלות בימי חלוקת התעודות בבית הספר.
4. שיחות אישיות עם תלמידים רלוונטיים לסיכום מחצית – התבוננות על יעדים לקראת המחצית הבאה.
5. צפייה בשיעורי המתמחה ושיחת משוב או שיח פדגוגי מקדם – ודאו כי צפיתם לפחות ב-2 שיעורים של המתמחה וקיימתם עמו שיחת משוב (שיח פדגוגי מקדם למידה).
6. ודאו עם המתמחה כי המנהל נכנס לשיעור צפייה וקיים עמו שיחת משוב.
7. משוב אמצע שנה למתמחה – היערכו עם המתמחה לקראת משוב אמצע שנה (יש לקיים את המשוב בשותפות עם המנהל) בין התאריכים 15.12–15.1. מוזמנים להזמין את המתמחה להתבונן על תהליך החניכה: מה יש בו ומה היה רוצה להוסיף (היעזרו במפת הממדים למורה המתמחה)?

נושאים שבשגרה בשנת ההתמחות 

בחרו עם המתמחה – במה הוא מעוניין להתמקד

• סיכום חודש ההוראה החמישי – מה המתמחה למד על עצמו? במה הצליח ובמה פחות? מה יישמר ומה יישנה? במה הוא רוצה להתמקד בחודש הנוכחי (התבוננות רפלקטיבית)?
• צפיות בשיעורים ולומדים מעמיתים – הזמן את המתמחה לצפות בשיעוריך או בשיעורי מורים אחרים בבית הספר (בתיאום מראש) והמשך צפייה בשיעורי המתמחה.

נושאים שבשגרה בשנת ההתמחות 

בחרו עם המתמחה – במה הוא מעוניין להתמקד

• סיכום חודש ההוראה השישי – מה המתמחה למד על עצמו? במה הצליח ובמה פחות? מה יישמר ומה יישנה? במה הוא רוצה להתמקד בחודש הנוכחי (התבוננות רפלקטיבית)?
• צפיות בשיעורים ולומדים מעמיתים – הזמן את המתמחה לצפות בשיעוריך או בשיעורי מורים אחרים בבית הספר (בתיאום מראש) והמשך צפייה בשיעורי המתמחה.

נושאים שבשגרה בשנת ההתמחות 

בחרו עם המתמחה – במה הוא מעוניין להתמקד

• סיכום חודש ההוראה השביעי – מה המתמחה למד על עצמו? במה הצליח ובמה פחות? מה יישמר ומה יישנה? במה הוא רוצה להתמקד בחודש הנוכחי (התבוננות רפלקטיבית)?
• תפקיד המורה והמחנך בימי זיכרון לאומיים – התנהלות ימי הזכרון בבית הספר וציפיות מהמורים, שיח בכיתות על ימי הזכרון. כיצד עושים זאת?
• היערכות לקראת ישיבות פדגוגיות
• היערכות לבגרויות ולמרתונים לקראת הבגרות
• לקראת שנת הלימודים הבאה (אם רלוונטי) – ציפיות המתמחה מהשנה הבאה: האם נשאר בבית הספר? באילו כיתות ירצה ללמד, האם ינסה לחנך כיתה או לקבל תפקידים נוספים?
• צפיות בשיעורים ולמידת עמיתים – הזמן את המתמחה לצפות בשיעוריך או בשיעורי מורים אחרים בבית הספר (בתיאום מראש) והמשך צפייה בשיעורי המתמחה.
• מפגש עם המנהל – נפגשת עם המנהל לשיחה על תהליך החונכות? האם המתמחה נפגש עם המנהל לשיח אישי לקראת סיום השנה?

נושאים שבשגרה בשנת ההתמחות 

בחרו עם המתמחה – במה הוא מעוניין להתמקד

• סיכום חודש ההוראה השמיני – מה המתמחה למד על עצמו? במה הצליח ובמה פחות? מה יישמר ומה יישנה? במה הוא רוצה להתמקד בחודש הנוכחי (התבוננות רפלקטיבית)?
• לקראת תהליכי פרידה מהתלמידים (שיחות אישיות, פרידה מכיתות והכנת שיעורי פרידה – למחנך ולמודה המקצועי).
• היערכות לקראת ימי הורים.
• היערכות לקראת כתיבת הערכות לתעודה.
• צפיות בשיעורים – הזמן את המתמחה לצפות בשיעוריך או בשיעורי מורים אחרים בבית הספר (בתיאום מראש) והמשך צפייה בשיעורי המתמחה.
• מפגש עם המנהל – נפגשת עם המנהל לשיחה על תהליך החונכות? האם המתמחה נפגש עם המנהל לשיח אישי לקראת סיום השנה?
• לקראת ההערכה המסכמת (ביסודי עד לתאריך 30.6 ובעל יסודי עד לתאריך 20.6) – ודא כי צפית לפחות בשתי צפיות בשיעורי המתמחה במהלך מחצית זו. ודא עם המתמחה כי המנהל צפה בשיעור שלו במהלך המחצית, וסייע למתמחה להיערך לקראת ההערכה המסכמת (היעזרו במפת הממדים למורה המתמחה).
• היערך עם המתמחה לקראת ההערכה המסכמת.

נושאים שבשגרה בשנת ההתמחות 

בחרו עם המתמחה – במה הוא מעוניין להתמקד

• סיכום חודש ההוראה התשיעי – מה המתמחה למד על עצמו? במה הצליח ובמה פחות? מה יישמר ומה יישנה? במה הוא רוצה להתמקד בחודש הנוכחי (התבוננות רפלקטיבית)?
• כתיבת הערכות לתעודה – ציונים, הערכה מילולית והתנהלות ביום חלוקת תעודות.
• פרידה מהתלמידים – תכנון שיעור פרידה מהתלמידים, מה ארצה לומר או לתת להם בסיום שנה זו?
• הערכה מסכמת (ביסודי עד לתאריך 30.6 ובעל-יסודי עד לתאריך 20.6) – ודא כי צפית לפחות ב-2 צפיות בשיעורי המתמחה וקיימת שיחות משוב או שיח פדגוגי מקדם במהלך מחצית זו. ודא עם המתמחה כי המנהל צפה בשיעור שלו במהלך המחצית וישב עמו לשיחת משוב או שיח פדגוגי מקדם.
• היערך עם המתמחה לקראת ההערכה המסכמת (היעזרו במפת הממדים).
• פרידה של החונך והמתמחה משנת ההתמחות – התבוננות על תהליך החונכות במהלך השנה ופרידה מהמתמחה.
• לקראת שנה הבאה – תכנונים לחופשה וכיצד להיערך לקראת שנת הלימודים הבאה.
• מפגש שלך עם המנהל לסיכום שנת החונכות – האם תהליך החונכות היה משמעותי ובעל ערך עבור המתמחה? האם עבור בית הספר ועבורך (התפתחות אישית ומקצועית)? מה למדת על עצמך בתהליך הזה – מה תשמר ומה תשפר? אתה מוזמן להתבונן עם המנהל על תיאום הציפיות שערכתם בתחילת השנה ולסגור מעגל. האם תרצה לחנוך גם בעתיד?